Le design à l’école, c’est masterclass !

L‘initiation du design dès l’école primaire et le collège est un véritable outil qui permet de développer l’esprit critique, l’observation et la résolution de problèmes concrets… On n’en mesure pas assez les objectifs pédagogiques réels. D’autant que le design n’est pas du tout étranger aux autres matières enseignées, en tous cas au collège, comme les maths, la chimie, la physique, la géométrie, le dessin et l’histoire, car le design est en quelque sorte millénaire, l’homme ayant toujours cherché à améliorer son habitat et son environnement en termes de confort et d’utilité mais aussi en termes de beauté, d’agrément et d’émotion.

L’apprentissage par l’observation

Premier intérêt d’une initiation au design dès l’enfance : l’apprentissage par l’observation, le regard que l’enfant pose sur les objets du quotidien. Quelles sont leurs formes ? De quelles matières sont-ils faits ? Quelles sont leurs fonctions ? Puis après cette stimulation de l’observation, il pourrait être question d’explorer justement quels sont les besoins de ceux qui utilisent ces objets. De les disséquer, en réutiliser les matériaux, mettre en pratique très tôt la notion d’écoresponsabilité qui reste dans la plupart des cas une notion relativement floue, et de favoriser le travail en équipe sur des essais de prototypes afin de tester les idées de chacun des élèves et tenter de résoudre des problèmes…

Disséquer, dessiner, fabriquer

Ces objets pourraient être des objets que chacun des élèves rapportent de sa maison, des objets ou accessoires mis au rebut ou faisant partie de coffres pédagogiques telle la malle que propose le Musée des Arts décoratifs et du Design de Bordeaux (Madd).

Manipuler ces objets, transformer l’espace ou le mobilier de la classe pour le rendre modulable, expérimenter par le dessin, organiser sa pensée et projeter ses idées sur le papier avant de fabriquer, voilà autant de moyens donnés aux enfants pour développer leur esprit critique, leur créativité et leur capacité à résoudre des problèmes concrets. C’est une méthode d’apprentissage par le projet qui les invite à observer leur environnement, comprendre l’utilité des objets et imaginer des solutions durables. En manipulant, disséquant, dessinant et prototypant à leur tour, comme l’ont fait les designers et concepteurs de ces objets, ils n’en sont plus seulement les consommateurs mais apprennent à en décrypter l’utilité, la durabilité et l’impact.

Enseigner les vertus de l’erreur 

Cette initiation précoce pourrait aider à forger également des citoyens conscients, capables de comprendre le monde technique qui les entoure pour mieux imaginer celui de demain. Ce ne sont pas les seuls atouts de ces travaux de manipulation, de dessin et de prototypage. Cette initiation possède en elle-même une valeur inestimable, celle précisément de « valoriser » l’erreur en lui accordant une place essentielle dans le parcours éducatif, une étape constructive préparant les jeunes élèves à être de futurs citoyens capables de participer à la construction d’une société plus équitable, collaborative, responsable et durable.

Dans cet objectif, l’enseignement professionnel et technique pourrait être d’un grand secours, car il possède déjà les outils parfaits pour nourrir cette initiation, reposant sur le concret, le geste et la transformation de la matière. Sans oublier le jeu qui ne serait pas du tout écarté de cette initiation au design, bien au contraire.

Le design comme un jeu… d’enfant 

Comment apprendre aux enfants à lire un plan ou un dessin technique, à regarder un objet de face, de profil et de dessus pour comprendre son volume. Découvrir les matériaux et pourquoi une chaise d’école utilise le bois pour l’assise, le confort et la chaleur mais du métal pour les pieds. Résoudre des questions simples : « À quoi sert cet objet ? Quelles sont ses contraintes en termes de poids, de taille et de sécurité ? ». Proposer de dessiner des maquettes simples en découpant, assemblant et plier des cartons.

Mais aussi, et pourquoi pas montrer un objet du quotidien, par exemple une gourde, un stylo, une brique de lait, un pupitre, une chaise, un verre, etc., et tenter de définir de combien de pièces cet objet est composé et comment tiennent-elles ensemble ?

Tenter également de décrire simplement le rôle du dessinateur et du designer qui font le plan, du designer et de l’ingénieur qui choisissent la matière et de l’artisan, du designer et de l’industriel chargé de la fabrication.

Et si chacun des enfants sortait de cette séance Design avec un problème miniature à résoudre, un tout petit défi à relever, le design, ça serait la matière masterclass !